Opleiden in de school
Samenvatting evaluatie studiereis Newcastle 17 mei tot 21 mei 2009
Highlights
• Passie voor het vak en het opbouwen van de relatie van de deelnemers onderling.
• Hoge eisen aan studenten (QTS) en scholen.
• Bij de intakegesprekken voor de studenten op de SCITT is er een silverbox met opdrachten. Bij de beoordeling van de intake worden basisschool directeuren betrokken.
• Selectie en betrokkenheid plus kwaliteit van de selectie.
• Korte lijnen naar studenten en duidelijkheid over het programma.
• Een samenwerking als op een SCITT-school is een kwaliteitsimpuls
• Duidelijke financiële afspraken en mogelijkheden.
• Eerst het kind daarna de leerling.
• Als je geen methode gebruikt, dwingt dat tot nadenken.
• Sfeer in de groep was zodanig dat de bereidheid er was om een nieuwe invalshoek te vinden.
• Voor de SCITT-school waren er 300 aanmelding voor 30 plaatsen.
Onderzoekswaardig
• De haalbaarheid van de invoering.
• Het kader uitdiepen met betrekking tot het halen van een graad (degree).
• Samen curriculum ontwikkelen met bijbehorende criteria en duidleijkheid daarover verschaffen aan betrokkenen.
• Verhogen van de status van het beroep.
• Randvoorwaarden voor maximaal rendement m.b.t. invoering werkplekleren plus vernaderingsbereidheid en de bijbehorende competenties
• Screeningsmogelijkheden bij instroom
• Exacte uitvoering in Groot Brittannië.
• Kleinschaligheid in grootschaligheid.
• BEd in een jaar in Nederland voor degenen die al een andere bachelor afgerond hebben.
Tips
• Meer differentiatie in werkvormen.
• Meer studenten spreken/meer praktijk zien.
• Scholen meer informeren over doel van de reis c.q. het bezoek.
• Afspraken maken over de taakverdeling in de groep.
• Maximaal gebruik van het contactmoment maken.
• Kleine groep maakt het contact intenser.
• Vragen van beide kanten inventariseren en stimuleren.
• Meer ruimte in het programma.
Peter Zuidgeest
maandag 15 juni 2009
woensdag 27 mei 2009
Uitnodiging tot meedenken namens RVKO
Het Engelse systeem in het kort
Er zijn 4 trajecten om gekwalificeerd leerkracht te worden binnen het Engelse systeem.
De kunnen op hoofdlijnen als volgt worden samengevat:
1. Bachelor of Education (B.Ed)
• 4 jarige opleiding tot leerkracht, deze route vertoont de meeste overeenkomsten met het 4 jarige Pabo-traject in Nederland.
• Undergraduate, dat wil zeggen: de studenten hebben nog geen studie (op HBO/Universitair* niveau) afgerond.
2. Graduate Teacher Program (GTP)
• Volwasseneducatie, deze route vertoont veel overeenkomsten met het zij-instromertraject in Nederland.
• Graduate, dat wil zeggen: de studenten hebben een (HBO/Universitaire) studie afgerond.
3. School-Centred initial Teacher Training (SCITT)
• Traject van 10 maanden waarbij de opleiding (theorie en praktijk) vrijwel volledig in de basisschool plaatsvindt.
• Graduate
4. Postgraduate Certificate in Education (PGCE)
• Traject van 10 maanden aan de universiteit, waarbinnen een stage van 90 dagen op de basisschool.
• Graduate
Deze brainstorm richt zich op de toepassingsmogelijkheden van SCITT en PGCE binnen het Nederlandse systeem
Wanneer we uitgaan van een intensief opleidingstraject waarbij een afgestudeerd HBO-er binnen maximaal 1 jaar een bevoegdheid tot leerkracht kan behalen (in meer (3) of mindere (4) mate vormgegeven binnen de basisschool), wat levert ons dat dan op?
Discussiepunten:
• Een team van leerkrachten (en de kennis binnen het team) op een school wordt gemêleerder, doordat er een grotere diversiteit is in hun opleidingstraject.
• Het vak van leerkracht komt voor een nieuwe groep binnen handbereik, waardoor het dreigende tekort aan leerkrachten (deels) zou kunnen worden opgevangen.
• Mensen die na een afgeronde HBO studie kiezen voor een opleiding tot leerkracht, maken deze keuze waarschijnlijk meer gefundeerd dan wanneer na de middelbare school of het MBO gekozen wordt.
• Welke eisen stel je t.a.v. de afgeronde HBO studie (dwz: voldoet iedere studie of moet de studie bijvoorbeeld onderwijs gerelateerd zijn?)
• Kan binnen 10 tot 12 maanden voldoende kennis en kunde worden bijgebracht?
• Wat zijn voor- en nadelen van SCITT t.o.v. PGCE?
Dit is slechts een voorzet, dus brand maar los! Aanvullende discussiepunten en opmerkingen ten aanzien van de gestelde discussiepunten zijn van harte welkom!
Er zijn 4 trajecten om gekwalificeerd leerkracht te worden binnen het Engelse systeem.
De kunnen op hoofdlijnen als volgt worden samengevat:
1. Bachelor of Education (B.Ed)
• 4 jarige opleiding tot leerkracht, deze route vertoont de meeste overeenkomsten met het 4 jarige Pabo-traject in Nederland.
• Undergraduate, dat wil zeggen: de studenten hebben nog geen studie (op HBO/Universitair* niveau) afgerond.
2. Graduate Teacher Program (GTP)
• Volwasseneducatie, deze route vertoont veel overeenkomsten met het zij-instromertraject in Nederland.
• Graduate, dat wil zeggen: de studenten hebben een (HBO/Universitaire) studie afgerond.
3. School-Centred initial Teacher Training (SCITT)
• Traject van 10 maanden waarbij de opleiding (theorie en praktijk) vrijwel volledig in de basisschool plaatsvindt.
• Graduate
4. Postgraduate Certificate in Education (PGCE)
• Traject van 10 maanden aan de universiteit, waarbinnen een stage van 90 dagen op de basisschool.
• Graduate
Deze brainstorm richt zich op de toepassingsmogelijkheden van SCITT en PGCE binnen het Nederlandse systeem
Wanneer we uitgaan van een intensief opleidingstraject waarbij een afgestudeerd HBO-er binnen maximaal 1 jaar een bevoegdheid tot leerkracht kan behalen (in meer (3) of mindere (4) mate vormgegeven binnen de basisschool), wat levert ons dat dan op?
Discussiepunten:
• Een team van leerkrachten (en de kennis binnen het team) op een school wordt gemêleerder, doordat er een grotere diversiteit is in hun opleidingstraject.
• Het vak van leerkracht komt voor een nieuwe groep binnen handbereik, waardoor het dreigende tekort aan leerkrachten (deels) zou kunnen worden opgevangen.
• Mensen die na een afgeronde HBO studie kiezen voor een opleiding tot leerkracht, maken deze keuze waarschijnlijk meer gefundeerd dan wanneer na de middelbare school of het MBO gekozen wordt.
• Welke eisen stel je t.a.v. de afgeronde HBO studie (dwz: voldoet iedere studie of moet de studie bijvoorbeeld onderwijs gerelateerd zijn?)
• Kan binnen 10 tot 12 maanden voldoende kennis en kunde worden bijgebracht?
• Wat zijn voor- en nadelen van SCITT t.o.v. PGCE?
Dit is slechts een voorzet, dus brand maar los! Aanvullende discussiepunten en opmerkingen ten aanzien van de gestelde discussiepunten zijn van harte welkom!
dinsdag 26 mei 2009
DAG 5 weer naar huis. :) en :(
Dag 5, begon om 03.30u plaatselijke tijd.
Om 04.15u was het gezamenlijke vertrek naar de luchthaven van Newcastle en om 06.00u vlogen we naar Nederland.
Mijn doelen waren :
# met iedereen van de groep contact maken en elkaar beter leren kennen
# onderzoeken welke ict-toepassingen er op de University, SCITT-school en Primary School gebruikt worden
# alert zijn op nieuwe ict-toepassingen
Terugkijkend op mijn gestelde doelen en de reis als geheel concludeer ik dat er meer dan bovenstaande is bereikt. Dit vooral dankzij de open en constructieve houding van alle deelnemers. Hopelijk hebben jullie mij ook beter leren kennen.
Wat ICT betreft mag ik concluderen dat we in Nederland goed bezig zijn en zeker niet onder doen in gebruik en toepassing ervan in ons onderwijs op de opleidingen en de basisscholen.
Ook nieuwe ict-toepassingen heb ik niet kunnen ontdekken.
Tot slot :
het is door meerdere mensen op verschillende momenten en manieren gezegd, alles was deze dagen bespreekbaar en iedereen kon zichzelf zijn, oprecht een unieke ervaring.
Meest treffend vond ik op dinsdag de zorg van ons allen voor Lisette en Simone, de manier hoe we de situatie aanvoelden en vertrouwen hadden in elkaars handelen was voor mij het bewijs dat we echt samen aan het opleiden zijn.
Bedankt voor deze ervaring. Bob.
maandag 25 mei 2009
DAG4
Het is alweer woensdag de vierde dag, de tijd is werkelijk voorbij gevlogen. De groep werd vandaag in tweeën gesplitst. Een groep zou 's ochtends naar Langdale SCITT gaan, een opleidingsschool en in de middag naar Sir James Knott Nursery School. Het verslag volgt nog.
Zelf was ik geplaatst in de groep die naar Falla Park Community School en de Caedman Primary School ging.
Bij aankomst op Falla Park viel meteen de
beveiliging van het gebouw op.
Niemand komt ongemerkt het gebouw binnen of geraakt zomaar buiten. We werden eerst ontvangen door de headteacher Denise en de teachertrainers Vanessa en Andrea. Na uitleg over de manier van opleiden, het rendement en de ervaringen met de route SCITT werden we in de gelegenheid gesteld om vrijuit te praten met de leerkrachten in opleiding (studenten dus). Hierbij verlieten Denise, Vanessa en Andrea de groep. Er waren vier studenten waarvan twee de SCITT-route volgen en twee de PGCE-route.
Al snel werd duidelijk dat de SCITT-route ook door de studenten als meest ideaal werd beschouwd. Hierbij wordt m.n. de begeleiding en bereikbaarheid van de begeleiders als positief punt aangegeven.
Na de koffiepauze kregen we een rondleiding door de school. Enige indrukken in beeld :
doorsnee klaslokaal
teacher en onderwijs assistente per klas
de gang, elke inch wordt benut.
In de middag werden we verwacht voor de lunch op Caedman Primary School, niet gelegen in de beste wijk van Newcastle. De kinderen begeleidden ons naar de eetzaal en aten met ons mee.
Tijdens het eten vroegen ze ons de oren van het hoofd.
Na de lunch werden we door de leerlingen meegenomen voor een rondleiding door de school. Zij hebben ons uitgelegd wat ze op school doen en hoe ze werken. Erg leerzaam!
zie link : http://www.caedmonprimary.org/
Mijn begeleider Nébel was uitermate trots op zijn school en sprak honderduit over zijn toekomst als kunstenaar.
Zelf was ik geplaatst in de groep die naar Falla Park Community School en de Caedman Primary School ging.
Bij aankomst op Falla Park viel meteen de
beveiliging van het gebouw op.Niemand komt ongemerkt het gebouw binnen of geraakt zomaar buiten. We werden eerst ontvangen door de headteacher Denise en de teachertrainers Vanessa en Andrea. Na uitleg over de manier van opleiden, het rendement en de ervaringen met de route SCITT werden we in de gelegenheid gesteld om vrijuit te praten met de leerkrachten in opleiding (studenten dus). Hierbij verlieten Denise, Vanessa en Andrea de groep. Er waren vier studenten waarvan twee de SCITT-route volgen en twee de PGCE-route.
Al snel werd duidelijk dat de SCITT-route ook door de studenten als meest ideaal werd beschouwd. Hierbij wordt m.n. de begeleiding en bereikbaarheid van de begeleiders als positief punt aangegeven.
Na de koffiepauze kregen we een rondleiding door de school. Enige indrukken in beeld :
doorsnee klaslokaal
teacher en onderwijs assistente per klas
de gang, elke inch wordt benut.
In de middag werden we verwacht voor de lunch op Caedman Primary School, niet gelegen in de beste wijk van Newcastle. De kinderen begeleidden ons naar de eetzaal en aten met ons mee.
Tijdens het eten vroegen ze ons de oren van het hoofd.Na de lunch werden we door de leerlingen meegenomen voor een rondleiding door de school. Zij hebben ons uitgelegd wat ze op school doen en hoe ze werken. Erg leerzaam!
zie link : http://www.caedmonprimary.org/
Mijn begeleider Nébel was uitermate trots op zijn school en sprak honderduit over zijn toekomst als kunstenaar.
donderdag 21 mei 2009
DAG 3
Op dinsdag vertrokken we naar Lobley Hill Primary School op Gateshead. Dit is een SCITT
ofwel een opleidingsschool verbonden met de Newcastle University.Een prachtig ruim opgezette locatie. Bij binnenkomst werden we meteen ontvangen door headteacher Alan Tricolus. http://www.lobleyhillprimaryschool.net/De dag begint voor ieder kindin de gymzaal, en sommige leerkrachten doen ook mee.
Dit heeft Alan ingevoerd na zijn opgedane ervaringen in China. Iedereen zet zich in en het plezier in bewegen is duidelijk zichtbaar. Misschien iets voor onze basisscholen?In de docentenkamer kregen we uitleg over de SCITT en was er ruimte voor vragen.
Na enige vragen die weer aanleiding werden tot een kleine discussie of gesprek werden we in twee groepen meegenomen door de school.
Mijn persoonlijke interesse ging uit naar de toepassing
en het didactisch gebruik van ICT. Alle lokalen hebben een digitaal bord. Er word zowel door de leerkracht als door de leerling op gewerkt. Per lokaal staat er minstens één computer in het netwerk en er staat een laptopkast (16 stuks) tot beschikking. Daarnaast is er en computerlokaal en werkplekken in de gang. Er is tevens een draadloos netwerk. De ratio is 1 computer op 8 leerlingen. Ook beschikt de school over een lokaal waar met 4 camera's waar lessen van studenten kunnen worden opgenomen. De digitale producten zijn echter in tegen stelling tot fysieke producten niet zichtbaar in het gebouw.
De school hangt namelijk vol met werkstukken en gezamenlijke opdrachten in thema's. Werkelijk elke centimeter of inch wordt benut. Op de muur, het plafond en alle manieren van mobiele schermen en rekken. Deze producten worden elk semester vervangen door nieuw gemaakte werkstukken zodat de kinderen steeds met hun werk en vorderingen in contact staan. Ook zie je aandacht voor de prestaties van de leerlingen door bijvoorbeeld VIP's van de dag en byzondere presaties uit te vergroten. Dit om te werken aan een positief zelfbeeld.
Opvallend is de open houding van de leerlingen als je met ze praat. Er wordt spontaan gereageerd en niemand kijkt vreemd op als een groep van 12 volwassenen de klas in komt.
Ook de leerkrachten gaan
onverstoorbaar door of geven aandacht aan ons.Na de rondleiding hebben we met de opleiders in de school een gesprek gehad over de manier van werken en het rendement van deze vorm van opleiding. Wat duidelijk naar voren komt is dat er met veel passie en plezier gewerkt wordt. De persoonlijke benadering en relatie door iedereen wordt benadrukt wordt en een goede communicatie een belangrijk gegeven is voor succes. Er wordt aangegeven dat op 150 studenten er tot nu toe pas een uitval van 3 is geweest, er iedere week overleg is tussen begeleider en student en de duidelijke structuur wordt vastgelegd op papier en wordt gehandhaaft in procedures.
Helaas was er ook minder goed bericht vandaag,
Lisette heel veel sterkte.
DAG 2
Na een korte nacht en een traditioneel engels ontbijt, gingen we te voet naar de University Newcastle. Hanneke Jones was onze gastvrouw en gaf samen met Frederick Clark een overzicht van Primary education in England, de routes die er zijn om een gekwalificeerd leerkracht te worden en het curriculum van de Newcastle University .
Opvallend is dat er ook leerkrachten zonder bevoegdheid les mogen geven. Er zijn publieke scholen en privéscholen waar leerkrachten aan het werk kunnen.
Mijn eerste indruk was dat er ICT wordt ingezet bij het leerproces en als didactisch hulpmiddel wordt aangedragen maar de voorsprong die Engeland 10 tot 15 jaar geleden t.o.v. Nederland had in
middels is verdwenen. De presentaties werden verzorgd door verschillende sprekers en gaf de nodige afwisseling. Er was duidelijk werk gemaakt om ons als bezoekers zoveel mogelijk informatie te geven.Het curriculum in Engeland is verdeeld in vier ‘key stages’ :
KS 1 voor 5 tot 7 jarigen
KS 2 voor 7 tot 11 jarigen
KS 3 voor 11 tot 14 jarigen
KS 4 voor 14 tot 16 jarigen
De overheid legt de standaard op door het curriculum in grote lijnen voor te schrijven, hoe de scholen de doelen behalen kunnen ze zelf bepalen. De toetsing van de leerlingen is tevens een kwaliteitstoets voor de primary school zelf.
De Bachelor of Education is een universitaire studie. Met een duur van vier jaar.(B.Ed)
Of als je reeds een universitaire studie hebt afgerond door de PGCE af te ronden.
(Postgraduate certificate in education) Hierin zijn twee routes, een duaal traject met een kleine vergoeding van twaalf maanden of in minder dan een jaar via de SCITT (School Centred Initial Teacher Training).
Uiteraard moeten alle routes voldoen aan de ‘standards for teachers’ in Engeland.
Het byzondere aan SCITT is de samenwerking tussen de universiteit, de basisschool en de student. De universiteit verzorgt de onderzoekslijn en de theorie, de SCITT-basisschool het praktische gedeelte. De student stuurt zijn ontwikkeling door reflecties.
In percentages : 60% - 40% theorie – praktijk en in deze praktijk is 80% contacttijd.
Via een selectieprocedure worden studenten geplaatst.
Op onderstaande link zijn de Teacher Standards te downloaden in PDF-formaat.
http://www.tda.gov.uk/teachers/professionalstandards.aspx
In de middag zijn
we naar Durham City gereden voor een bezoek aan de beroemde kathedraal.Durham Cathedral founded in 1093
Na een gezamenlijk diner in de ‘Zeven Stars’ terug naar Newcastle en dan snel nog één verfrissing ;-))
DAG 1
Vandaag zondag 17 mei, kwamen we na een korte reis over de Noordzee met de KLM om 8.55u aan te Newcastle. De stralende zon lachte de groep al toe, een goed begin is de helft gewonnen. (eigen modificatie uitdrukking)
Eerste gezamenlijke actie, de verbinding herstellen en het thuisfront bellen.
Onze reisleidster staond ons al op te wachten. Zij bracht ons naar het authentieke Newcastle en gaf gevraagd of ongevraagd uitleg over het ontstaan van de stad. Er wonen nu ruim 270.000 mensen en is gelegen aan de rivier Tyne. Het is was ooit een mijnwerkersstad maar door de afnemende vraag naar kolen ontstond veel werkeloosheid. Wel mooi om te zien hoe de natuur rondom de stad zich heeft kunnen herstellen. Newcastle heeft bezienswaardigheden als aantal kastelen, kathedralen en twee universiteiten. Het symbool van de wederopstanding van de stad na het sluiten van de kolenmijnen wordt weergegeven door het kunstwerk ‘de Engel’, een standbeeld van staal wat vanuit de verre omtrek te zien is. (zie voor plaatje dia-show)
Gedurende de reis was duidelijk waarneembaar dat iedereen in de groep zich inzette om de reis tot een succes te maken. Zo snel mogelijk werd met
de andere leden kennis gemaakt zodat er snel een ontspannen sfeer ontstond.Na het inchecken bij hotel Jurys Inn startte de eerste bijeenkomst met een presentatie van Peter Zuidgeest met als onderwerp : de academische opleidingsschool.
Na de uitleg ontstond er een discussie over de mogelijkheid/wenselijkheid van realisatie binnen ons convenant. Een prachtige gelegenheid om elkaars standpunten in dezen duidelijk te maken. Voordat we aan de slag gingen met de eerste opdracht n.m. elkaar gerichte observatie opdrachten voor het bezoek aan de Universiteit van Newcastle voor te leggen hebben Robert Viétor en Peter Vet het nieuwe curriculum van pabo Thomas More gepresenteerd.
Aan het eind van de middag werd het tijd om van de gelegenheid gebruik te maken om even bij te komen van de lange dag en ons op te frissen voor het diner.
Vanuit het hotel was lopend het
centrum te bereiken. De groep verdeelde zich spontaan in twee groepen naar voorkeur van keuken, Italiaans voor de één en Indiaas voor de ander.Om de vochtbalans weer te herstellen, je verliest namelijk ongemerkt veel vocht op zo’n dag, dronken we nog ter afsluiting een eerlijk verdient glas bier in de plaatselijk pub.
Till next day ....
woensdag 13 mei 2009
Het programma.
Programma Studiereis WSKO naar NewCastle (UK)
Zondag 17 mei 2009
Vlucht KL 957 om 8.40 uur vanaf Schiphol naar NewCastle (20 personen).
Aankomst in NewCastle om 8.55 uur (plaatselijke tijd). Na ontvangst van de koffers stappen we in de eigen minibus.
Excursie met gids door NewCastle met eigen minibus.
Rond 13.00 uur aankomst bij hotel in Jurys Inn Scotswood Road, Newcastle, NE1 4AD, England, telefoon: +44 191 201 4400. http://jurys-inn-newcastle.hotel-rez.com/
In het hotel gezamenlijke lunch. Daarna inchecken in hotelkamer (als dat al kan).
Om 14.30 uur in Meetingroom in hotel bijeenkomst over de studiereis onder leiding van Peter Zuidgeest van WSKO Poeldijk (gebruik van beamer van hotel).
Daarna NewCastle verkennen en diner op eigen gelegenheid.
3 personen komen met de late vlucht: KL 971 21.45 – 22.00 uur.
Maandag 18 mei 2009
Ontbijt in het hotel.
Bezoek aan universiteit van NewCastle. http://www.ncl.ac.uk/ecls/
We lopen naar de universiteit toe (iets meer dan 2 km),
http://maps.google.nl/maps?saddr=Newcastle+Upon+Tyne+NE1+4AD,+Groot-Brittanni%C3%AB&geocode=&dirflg=&daddr=NE1+7RU&f=d&hl=nl&sll=54.967909,-1.622415&sspn=0.012391,0.038452&ie=UTF8&ll=54.972786,-1.618938&spn=0.02478,0.076904&z=14
Contactpersoon: Hanneke Jones http://www.ncl.ac.uk/ecls/staff/profile/h.jones. King George VI Building Newcastle University, NE1 7RU. Telefoon: +44 191 222 6578
Daar worden we geïnformeerd over het opleiden van studenten tot leraar basisonderwijs en hoe er wordt samengewerkt met partners: de scholen.
Namiddag en avond: bezoek aan Durham onder leiding van gids, waaronder bezoek aan Durham Cathedral. Afsluiting met gezamenlijk diner in Durham. We worden daarna teruggebracht naar het hotel met minibus.
Dinsdag 19 mei 2009
Ontbijt in het hotel.
De minibus brengt ons naar Gateshead 3-7 SCITT, Lobley Hill Primary School. http://www.gatesheadgrid.org/lhprimary/
Contactpersoon: Ann Walton, SCITT Business Manager
Rothbury Gardens, Gateshead, NE11 0AT.
Telefoon: 0191 433 4081
Na het bezoek aan de school worden we met de minibus weer naar het hotel gebracht.
Dinsdagavond: op eigen gelegenheid diner in de stad.
Woensdag 20 mei 2009
Bezoek aan tweede school (we worden daar heen gebracht door de minibus).
Langdale SCITT (is very similar to the Gateshead 3-7 SCITT) however Northumbria University manages this SCITT. http://www.teachingoutsidetheclassroom.com/find-a-partner/itt-provider/pifakvLoGpYmE
Contactpersoon: Janet Taylor (Jan)
Langdale Early Years SCITT, Northumbria University, Coach Lane Campus, Benton,
Newcastle Upon Tyne, NE7 7XA. Telefoon: 0191 2156060
Na het bezoek worden we naar het hotel gebracht per minibus. In het hotel gezamenlijke evaluatie in ruimte in hotel, daarna gezamenlijk diner in een van de restaurants in NewCastle.
Daarna worden we per minibus gebracht naar hotel: Premier Inn Newcastle airport Ponteland Road, Prestwick, Newcastle upon Tyne NE20 9DB, England
Donderdag 21 mei 2009
Retourvlucht vanuit NewCastle naar Amsterdam: KL 952 06.00 – 08.20 uur
Zondag 17 mei 2009
Vlucht KL 957 om 8.40 uur vanaf Schiphol naar NewCastle (20 personen).
Aankomst in NewCastle om 8.55 uur (plaatselijke tijd). Na ontvangst van de koffers stappen we in de eigen minibus.
Excursie met gids door NewCastle met eigen minibus.
Rond 13.00 uur aankomst bij hotel in Jurys Inn Scotswood Road, Newcastle, NE1 4AD, England, telefoon: +44 191 201 4400. http://jurys-inn-newcastle.hotel-rez.com/
In het hotel gezamenlijke lunch. Daarna inchecken in hotelkamer (als dat al kan).
Om 14.30 uur in Meetingroom in hotel bijeenkomst over de studiereis onder leiding van Peter Zuidgeest van WSKO Poeldijk (gebruik van beamer van hotel).
Daarna NewCastle verkennen en diner op eigen gelegenheid.
3 personen komen met de late vlucht: KL 971 21.45 – 22.00 uur.
Maandag 18 mei 2009
Ontbijt in het hotel.
Bezoek aan universiteit van NewCastle. http://www.ncl.ac.uk/ecls/
We lopen naar de universiteit toe (iets meer dan 2 km),
http://maps.google.nl/maps?saddr=Newcastle+Upon+Tyne+NE1+4AD,+Groot-Brittanni%C3%AB&geocode=&dirflg=&daddr=NE1+7RU&f=d&hl=nl&sll=54.967909,-1.622415&sspn=0.012391,0.038452&ie=UTF8&ll=54.972786,-1.618938&spn=0.02478,0.076904&z=14
Contactpersoon: Hanneke Jones http://www.ncl.ac.uk/ecls/staff/profile/h.jones. King George VI Building Newcastle University, NE1 7RU. Telefoon: +44 191 222 6578
Daar worden we geïnformeerd over het opleiden van studenten tot leraar basisonderwijs en hoe er wordt samengewerkt met partners: de scholen.
Namiddag en avond: bezoek aan Durham onder leiding van gids, waaronder bezoek aan Durham Cathedral. Afsluiting met gezamenlijk diner in Durham. We worden daarna teruggebracht naar het hotel met minibus.
Dinsdag 19 mei 2009
Ontbijt in het hotel.
De minibus brengt ons naar Gateshead 3-7 SCITT, Lobley Hill Primary School. http://www.gatesheadgrid.org/lhprimary/
Contactpersoon: Ann Walton, SCITT Business Manager
Rothbury Gardens, Gateshead, NE11 0AT.
Telefoon: 0191 433 4081
Na het bezoek aan de school worden we met de minibus weer naar het hotel gebracht.
Dinsdagavond: op eigen gelegenheid diner in de stad.
Woensdag 20 mei 2009
Bezoek aan tweede school (we worden daar heen gebracht door de minibus).
Langdale SCITT (is very similar to the Gateshead 3-7 SCITT) however Northumbria University manages this SCITT. http://www.teachingoutsidetheclassroom.com/find-a-partner/itt-provider/pifakvLoGpYmE
Contactpersoon: Janet Taylor (Jan)
Langdale Early Years SCITT, Northumbria University, Coach Lane Campus, Benton,
Newcastle Upon Tyne, NE7 7XA. Telefoon: 0191 2156060
Na het bezoek worden we naar het hotel gebracht per minibus. In het hotel gezamenlijke evaluatie in ruimte in hotel, daarna gezamenlijk diner in een van de restaurants in NewCastle.
Daarna worden we per minibus gebracht naar hotel: Premier Inn Newcastle airport Ponteland Road, Prestwick, Newcastle upon Tyne NE20 9DB, England
Donderdag 21 mei 2009
Retourvlucht vanuit NewCastle naar Amsterdam: KL 952 06.00 – 08.20 uur
dinsdag 12 mei 2009
Nog een paar dagen en dan is het zover.
Het is dinsdagavond 20.48u 12 mei. Iedereen is de deur uit, mijn vrouw met haar vriendinnen aan de Pilatus, zoonlief naar de voetbaltraining en mijn dochter is huiswerk aan het maken.
Even tijd om op de website van Jurys Inn te kijken, het hotel waar we vanaf 17 mei zullen verblijven. (zie foto)
Het hotel ziet er fris uit. Helaas zijn er geen fitness-mogelijkheden, dat wordt dus afzien. Toch zal ik wat sportkleding voor de zekerheid inpakken.
Het programma van de studieweek is in grote lijnen klaar, de tijden volgen nog, maar de locaties en contactpersonen zijn bekend. Er is ook tijd voor ontspanning en gezelligheid opgenomen. Mijn doelstelling is om de collega's vanuit de convenant partners beter te leren kennen en bij de universiteiten, opleidingen en basisscholen te kijken hoe en waar ICT en onderwijs vorm krijgt.
Het wordt vast een inspirerende en gezellige week.
Abonneren op:
Posts (Atom)